《假如我是巨人》說課稿

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材二年級(jí)下冊(cè)中的第9課《假如我是巨人》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。

這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，同時(shí)經(jīng)過一年半的美術(shù)課學(xué)習(xí)又具有一定的美術(shù)技能。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動(dòng)有趣的畫面。

技能：通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。

2、過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，同時(shí)利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法，創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的生動(dòng)畫面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生想象“假如我是巨人”的故事，學(xué)習(xí)利用大小對(duì)比表現(xiàn)故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是：畫面的布局和形象的對(duì)比。

二、教法運(yùn)用

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：

1、情境激勵(lì)法

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境。通過教師美妙的語言把學(xué)生帶入想象的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地對(duì)巨人后的奇思妙想表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

2、德育滲透法

各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透德育教育?！币虼?教學(xué)時(shí)通過提問“假如你是巨人，你會(huì)幫助人們做什么有意義的事呢？”對(duì)學(xué)生滲透樂于助人、健康成長(zhǎng)的思想品德教育。

三、學(xué)法分析

本課以“創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔。因此，我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——畫面布局與形象對(duì)比這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過課件演示讓學(xué)生思考“怎樣畫才能把自己畫成巨人”這個(gè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解構(gòu)圖的多種方法。

2、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)

中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）、利用動(dòng)畫，激趣導(dǎo)課

1、播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣

每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇、有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開始，我首先讓學(xué)生欣賞格列佛游記故事，在欣賞前，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，觀看完動(dòng)畫片后，讓學(xué)生說一說自己看到的動(dòng)畫的有關(guān)內(nèi)容及對(duì)動(dòng)畫的感受，并讓學(xué)生試著想象一些巨人的樣子，并且把巨人與我們進(jìn)行比較，由此得到形象而直觀的巨人。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生“想變成巨人”的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《假如我是巨人》。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象

1、啟發(fā)想象

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能更好地豐富學(xué)生的聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——假如你也變成一個(gè)巨人你會(huì)做些什么？讓學(xué)生相互交流自己的想法。交流想法后，我又創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)教學(xué)情景——變魔法。

變魔法在我的教學(xué)中主要是起了竄聯(lián)的作用，并讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

2、引發(fā)思考

通過變魔法，小朋友變成了巨人。在魔法中，小女孩變成巨人。學(xué)生首先看到的是女孩變的巨大，男孩變的很小。這是最簡(jiǎn)單的方法。通過課件演示學(xué)生們發(fā)現(xiàn)巨人變大時(shí)，其他背景變小，這時(shí)會(huì)讓巨人看起來更大。同時(shí)我乘機(jī)說出了對(duì)比的概念，學(xué)生馬上就明白通過物體形象的對(duì)比，會(huì)讓巨人變得更巨大，由此在情境中突破了本課的難題。

3、語言表述

通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備利用智慧樹為獎(jiǎng)勵(lì)品，獎(jiǎng)勵(lì)給一些有獨(dú)到見解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）、自主探究，集體交流

1、自主探究

我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著用一種興奮的語氣告訴學(xué)生：老師也想畫個(gè)巨人，請(qǐng)小朋友幫忙想一想：怎么樣才能畫個(gè)與眾不同的巨人呢？引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、集體交流

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，了解構(gòu)圖的不同方式方法，解決本課教學(xué)難點(diǎn)。

（四）、欣賞評(píng)述，提高審美

1、欣賞作品

在學(xué)生有了自己的想法后，安排“欣賞”環(huán)節(jié)，目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過借鑒其他兒童作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

2、滲透德育教育

假如你是巨人，你會(huì)幫助人們做些什么有意義的事呢？潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、健康成長(zhǎng)的思想情操。

（五）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

（六）、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)

采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的

畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進(jìn)？

2、互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力

3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。

（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題和示范畫。

人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第九課

《假如我是巨人》

說課稿

民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教師：賀占國(guó)