?素質(zhì)與能力?。玻埃保茨甑冢逼冢偟冢玻埃菲冢\談小學生語文背誦能力的培養(yǎng)　李永紅?。◤堃词懈手輩^(qū)新墩鎮(zhèn)南華小學，甘肅張掖７３４０００）　摘要：閱讀與背誦是語文學科中的主體內(nèi)容，它貫穿于語　文教學的整個階段。培養(yǎng)學生良好的背誦＞－－ｊ慣，教給學生科學　的背誦方法，是打造高效課堂的有效途徑?！￡P(guān)鍵詞：語文教學；背誦能力；習慣培養(yǎng)　極主動地背誦　有些詩文在背誦之前．不僅告訴學生要進行情　境表演，還要評選表演明星。教師對背誦的內(nèi)容再適當點撥．學　生就能認真背誦，積極排練，然后進行課堂表演。利用這樣的形　式進行背誦．不但激發(fā)了學生的背誦興趣．更重要的是在表演　《義務(wù)教育語文課程標準》對于小學生的背誦要求是：積　累自己喜歡的成語和格言警句．通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體味　作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文１６０篇段。然而．在當前的　語文教學中．許多教師只注重了識字教學和品讀感悟教學．　而忽視了學生背誦能力的培養(yǎng)．學生根本達不到課標規(guī)定的　背誦要求　那么．語文教師怎樣才能使學生對背誦優(yōu)秀詩文　產(chǎn)生濃厚的興趣，提高背誦效率呢？我嘗試從以下幾個方面　著手培養(yǎng)。　一、培養(yǎng)學生良好的背誦習慣?。保囵B(yǎng)認真背誦的習慣。首先．表現(xiàn)在背誦的時候能夠聚　精會神，把注意力全部放在背誦的詩文上，防止漫不經(jīng)心、匆匆　過目、不求甚解的背誦。這要求教師從低年級培養(yǎng)學生抵制外　界干擾的能力．形成專心背誦的習慣。認真背誦的習慣越好．背　誦的效果也越好?。玻囵B(yǎng)一邊背一邊想的習慣　“熟讀精思．學而不思則罔　”　學起于思是我國傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗　背誦離不開動腦思考．沒有　思維的背誦．是低效的，甚至是無效的。背誦主要是靠思維接受　文章的信息．思維是影響背誦效果的極為重要的一個條件?！≡谡Z文閱讀教學中．有經(jīng)驗的教師都會根據(jù)課文的特點和　學生的實際．發(fā)展學生的思維　這就需要教師指導(dǎo)學生在背誦　時邊背邊琢磨或背后掩卷而思．慢慢地就會養(yǎng)成一邊背誦一邊　想的習慣．這樣背誦效果非常好　３．主動克服背誦困難的習慣　背誦過程是十分枯燥的．尤　其是低年級的學生．注意力容易分散　因為他們在背誦中往　往會遇到種種困難：有的是屬于語言文字的理解方面的，有　的屬于知識方面的。這就需要學生不怕困難．想盡辦法克服　困難。如遇到不認識的字、不理解的詞，翻查工具書．不理解　的問題向別人請教．解決背誦中的問題．在這種自覺的背誦　活動中，學生的意志得到磨礪，背誦的信心得到增強．背誦的　能力得到提高?。矗囵B(yǎng)課外背誦的習慣　學生背誦能力的培養(yǎng)．首先是在　課內(nèi)憑借課文學會背誦。但是．課內(nèi)背誦時間、數(shù)量都很有限，　需要靠課外背誦來擴大背誦量．進一步提高背誦能力。常言道　“得法于課內(nèi)，增益于課外”。課外背誦為學生開辟了豐富知識．　開闊眼界，鞏固課內(nèi)學習，培養(yǎng)背誦能力的廣闊天地。然而．課　外背誦不像課內(nèi)那樣．有規(guī)定的時間和內(nèi)容．是在一種寬松自　由的狀態(tài)下進行的　這就要求學生具有主動的學習態(tài)度．強烈　的求知欲望和持之以恒的精神　學生一旦養(yǎng)成課外背誦的習　慣．將會終生受益　二、激發(fā)學生背誦的興趣?。保美L畫，快樂背誦。有些優(yōu)秀詩文，意境很美．文章里　包含著詩、情、畫、意。在背誦之前，教師可以讓學生動手把課　文內(nèi)容用畫筆描繪下來．雖然有的學生畫技不是很好．但這樣　可以使背誦內(nèi)容形象化．降低了背誦的難度．有助于培養(yǎng)學生　的背誦興趣　２．情境表演，讓學生體會背誦之樂。教師可以創(chuàng)造輕松、愉　快的背誦環(huán)境．把學生從枯燥的背誦中出來、他們才能積?。薄。叮浮颉≈信囵B(yǎng)學生的背誦能力．鞏固背誦內(nèi)容　３．目標分層．讓學生體會成功之樂。收獲成功．是激發(fā)學生　繼續(xù)學習興趣的動力　在背誦過程中．教師設(shè)立不同的背誦目　標和要求，使每個學生都能成功。比如優(yōu)秀生．由于他們的基礎(chǔ)　好，思維反應(yīng)敏捷，背誦也快，就應(yīng)鼓勵他們不要滿足于現(xiàn)狀，　而是要設(shè)立新的目標．使他們更上一層樓　對于學習有困難的　學生，不妨幫助他們定一個更為實際可行的目標．比如．長一點　的文章可分幾次背．每次背誦的錯誤不多于５個．并在他們達　到目標時給予及時表揚和鼓勵．從而使學生對背誦產(chǎn)生興趣．　充滿自信．以積極的態(tài)度對待背誦?。矗畮熒ケ常{(diào)動學生的背誦興趣　美國心理學家布魯納　說：“要想使學生上好課．就得千方百計點燃學生心靈上的興趣　之火?！北痴b能力的培養(yǎng)，啟發(fā)于低年級．得益于高年級。低年級　學生由于年齡小．背誦時有畏難情緒．教師可以把背誦的詩文　示范性地背給學生聽，然后再要求學生背．在課堂上師生相互　比一比，看誰能既有感情。又能準確流利地背誦下來．這樣學生　的背誦興趣一下子提高了．而且會產(chǎn)生一種想要背誦的渴望．　這種強烈的渴望之情一直延續(xù)下去．將終身受益?！∪?、指導(dǎo)學生掌握背誦的方法　１．利用聯(lián)想法指導(dǎo)背誦。聯(lián)想就是搭起一座記憶的橋梁．　利用我們熟悉的事物去連接新的信息．并能節(jié)約時間并強化記　憶效果的方法　在背誦的過程中，聯(lián)想起著非常重要的作用　如　在指導(dǎo)學生背誦三年級《大自然的語言》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學生走　出教室．讓學生在大自然中找出和課文內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)系點．然　后讓學生聯(lián)想這些相關(guān)的知識點．對課文內(nèi)容進行集中背誦．　避免死記硬背。從而使課文內(nèi)容記憶深刻。學會聯(lián)想的方法。不　但有助于背誦．而且有助于迅速回想起所背的內(nèi)容?！。玻枚嗝襟w指導(dǎo)背誦。許多優(yōu)美的詩文，圖文并茂，教師　如果利用多媒體。圖文結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)情境．使背誦內(nèi)容形象　化．可以增強背誦的效果。如指導(dǎo)學生背誦古詩時，教師可以利　用情境動畫的特點．將古詩內(nèi)容形象直觀地展示給學生．通過　觀察、朗讀、想象，學生不知不覺地進入了詩的意境，就會牢固　地記住古詩的內(nèi)容。再如，指導(dǎo)一年級學生背誦《春天來了》一　課時。利用多媒體播放春天美麗景象的視頻．美麗的畫面、生動　的解說，使學生如同身臨其境．對背誦的內(nèi)容一目了然，毫不費　勁就能背誦會全文?。常弥w語言指導(dǎo)背誦　在背誦詩文中．恰當?shù)剡\用肢　體語言有利于幫助學生準確、深刻地理船背誦的內(nèi)容，形象生　動地活躍課堂氣氛．有效地提高背誦能力．達到事半功倍的效　果　如在指導(dǎo)三年級學生背誦《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，　要求學生一邊背一邊用雙手搖槳．用眼睛欣賞北海公園紅墻綠　樹，白塔倒映的美景。用點頭、微笑釋放快樂的心情。肢體語言　把學生引領(lǐng)到了“舟行碧波上．人在畫中游”的意境中去了．背　誦效果自然非常好　總之．語文教師應(yīng)該把學生背誦能力的培養(yǎng)置于閱讀教學　之中．放在培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的高度．不斷地探索行之有　效的背誦方法．為學生的閱讀和寫作奠定堅實的基礎(chǔ)?！　矩熅帍埦百t】