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《假如我是巨人》說課稿
說教材
《假如我是巨人》是人美版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊15課的內(nèi)容。本課屬于以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域。每個孩子都愛幻想，不愛時空約束地自由遐想， 特別是小學低年級，正是孩子們的想象力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。 我的思考
學生們對巨人是非常向往的，由于故事的影響，很多孩子希望自己是一個有異能的人，他們希望自己能打敗壞人，幫助弱者。學生們對范作有自己的理解，能用簡單的話語將作品表現(xiàn)的內(nèi)容表達出來。本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，我變成了巨人會發(fā)生什么事情？ 說教學目標
1、認知目標：通過教學活動，讓學生認識不同的構圖方法。 2、操作目標：充分利用聯(lián)想與比較，小組合作創(chuàng)作。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，有合作意識，
培養(yǎng)愛心。 說教學重點
本課利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 說教學難點
畫面的布局與形象的對比。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？ 說教法與學法
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，我運用故事導入法、 情境激勵法、德育滲透法 等。引導自演自賞、合作探究進行創(chuàng)作。 說教學過程：
為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、利用故事，激趣導課
1、教師講故事，學生演激發(fā)興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。我在教學一開始，教師講《森林里的故事》學生演故事情節(jié)。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生學生的學習興趣，趁興問道：
故事講了件什么事？突出了一個什么人物形象？ （學生交流 ）
再問：故事中的巨人是什么樣的人？你喜不喜歡？為什么？ （學生交流 ）
2、引出本課課題——《假如我是巨人》。
（二）、創(chuàng)設情境，豐富想象 1、啟發(fā)想象
營造學習氛圍，創(chuàng)設教學情境，能更好地豐富學生的聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生閉上雙眼，隨著我的話語開始想象：“大家現(xiàn)在正在慢慢長高，像竹子一樣一節(jié)一節(jié)的不停地往上長----”學生在想象的世界里實現(xiàn)了自己的夢想。
2、引發(fā)思考
小組討論什么樣的人才算是自己心目中真正的巨人？
由于每個學生的知識層面不同，經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，想象力與認識面自然也不同。因此，匯報交流因人而異。
3、語言表述
在教學活動中，我利用語言、手勢、各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現(xiàn)的學生，以此來調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
（三）、自主探究，集體交流 1、自主探究
我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：老師真想把你們的故事畫成一幅幅好看的畫，請小朋友想一想：在這張圖畫紙上，應該怎樣畫才能把自己畫成巨人呢？引導學生自主探究。
2、集體交流
學生自由發(fā)表自己的看法，了解構圖的不同方式方法，解決本課教學難點。
3、添畫 （解決大與小的對比關系）
師：看看這幅畫面完整嗎？ 生：不完整。
師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？ 生：大樹、太陽、小草、小花??
師：同學們想的可真豐富！怎樣貼才能突出他是巨人呢 ？ （請學生貼）
（四）、欣賞評述，提高審美 1、欣賞作品
(1)欣賞學生作品提問：你喜歡那一幅？為什么？交流中不僅引導學生發(fā)現(xiàn)美，而且培養(yǎng)學生表達自己對美術作品的感受，同時獲得新方法、新思路。
(2)欣賞兩幅相似的畫，請學生指出它們的異同，引導學生解決構圖、對比等問題。
2、滲透德育教育
假如你是巨人，你會幫助人們做些什么有意義的事呢？潛移默化地培養(yǎng)學生樂于助人、健康成長的思想情操。 （五）、合作創(chuàng)作，點撥引導
小朋友真是一群心地善良、樂于助人的好孩子！鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導解決。 （六）、展示評價，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生展示本組作品，說說本組的畫面內(nèi)容，覺得畫面什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。并給每組頒發(fā)一顆合作星。
（七）、深化情感，互動體驗：
1、同學們，假如我們是巨人，做了那么多好事，你們的心情是什么樣的呢？
2、師生伴隨《假如幸福的話拍拍手吧》音樂同舞。 五、板書設計
假如我是巨人
比較
范畫 大-----------小 問題
對比畫
假如我是巨人的教學設計
大溝學校 陳彩蓮
教材分析：
《假如我是巨人》是人美版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊15課的內(nèi)容。本課屬于以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域。每個孩子都愛幻想，不愛時空約束地自由遐想，特別是小學低年級，正是孩子們的想象力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。 設計理念
學生們對巨人是非常向往的，由于故事的影響，很多孩子希望自己是一個有異能的人，他們希望自己能打敗壞人，幫助弱者。學生們對書本范作有自己的理解，能用簡單的話語將作品表現(xiàn)的內(nèi)容表達出來。本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，我變成了巨人會發(fā)生什么事情？ 教學目標：
1、認知目標：通過教學活動，讓學生認識不同的構圖方法。 2、操作目標：充分利用聯(lián)想與比較，引導學生敢于沖破常規(guī)，自
由、大膽地想象與表現(xiàn)，運用繪畫形式抒發(fā)情感。 3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，有合作意識，
在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。 教學重點：
利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
教學難點：
畫面的布局與形象的對比。 教學準備：
學生：作業(yè)紙、彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠等。 教師：范畫、人的模型、頭飾、錄音機等。 教學課時：
1課時 教法與學法
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，我運用故事導入法、 情境激勵法、德育滲透法 等。引導自演自賞、合作探究進行創(chuàng)作。 教學過程
（一）、組織教學、穩(wěn)定情緒 （二）、利用故事，激趣導課
1、教師講故事，學生演激發(fā)興趣
教師講《森林里的故事》學生演故事情節(jié)。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生“想變成巨人”的強烈愿望。
師：故事講了件什么事？突出了一個什么人物形象？ （學生交流 ）
師：故事中的巨人是什么樣的人？你喜不喜歡？為什么？ （學生交流 ）
2、引出課題并板書——《假如我是巨人》。 （三）、創(chuàng)設情境，豐富想象 1、啟發(fā)想象
營造學習氛圍，創(chuàng)設教學情境，能更好地豐富學生的聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生閉上雙眼，隨著我的話語開始想象：“大家現(xiàn)在正在慢慢長高，像竹子一樣一節(jié)一節(jié)的不停地往上長----”學生在想象的世界里實現(xiàn)了自己的夢想。
（學生交流自己看到的、聽得到的等。）
2、引發(fā)思考
師：小組討論什么樣的人才算是自己心目中真正的巨人？ （學生回答，教師給予肯定并獎勵。） （三）、自主探究，集體交流 1、自主探究
師：小朋友的想象太棒了!老師真想把你們的故事畫成一幅幅好看的畫，請小朋友想一想：在這張圖畫紙上，應該怎樣畫才能把自己畫成巨人呢？
2、集體交流
3、添畫 （解決大與小的對比關系）
師：看看這幅畫面完整嗎？ 生：不完整。
師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？ 生：大樹、太陽、小草、小花??
師：同學們想的可真豐富！怎樣貼才能突出他是巨人呢 ？ （請學生貼）
（四）、欣賞評述，提高審美
（1）欣賞學生作品，介紹自己最喜歡的作品，并談感受。 （2）欣賞兩幅相似的畫，請學生指出它們的異同，引出繪畫中應注意的問題。
（畫面的構圖、人物的對比等） （五）、合作創(chuàng)作，點撥引導
假如你是一個巨人你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？把它畫下來。
（音樂伴隨，小組合作創(chuàng)作，教師輔導） （六）、展示評價，交流經(jīng)驗
1、自評：讓學生展示本組的作品，說說本組的畫面內(nèi)容，覺得畫面什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法。 3、教師評價：頒發(fā)合作星章 （七）、深化情感，互動體驗：
1、同學們，假如我們是巨人，做了那么多好事，你們的心情是什么樣的呢？
2、師生伴隨《假如幸福的話拍拍手吧》音樂同舞。 五、板書設計
假如我是巨人
范畫 大-----------小 問題
對比畫
